小学语文教学畅想

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小学语文教学畅想

来源：wluo 作者：紫荆花发布时间：2007-05-04

1989年，我给毕业班学生出了一道作文题《2000年的我》。一位叫曾宓的女同学写道：“在2000年，我将成为一名小学老师。在我的教室里，四面墙壁都是屏幕，我的讲台上全是按扭。”当时我很为她那丰富的想象力所感动。现在，这孩子已经在云龙镇一所小学当了四年的小学老师了，她当年的愿望可以说不仅已经实现，而且那彩色的动画画面，远远超过她的想象，只不过屏幕不需要那么多而已。看来，凡事只怕想不到，不怕做不到。借助学生的想象动力，我也想象一下未来小学语文的授课内容、课堂教学以及语文教师等。
    一、综合性的语文教学内容
未来的小学低段语文课将是一门以学习语言为主，以相关学科内容为趣的综合性课程。我这种设想得益于一节音乐课。
    一位音乐教师在上一年级的《龟兔赛跑》，她将一幅幅生动有趣充满动感的画面显示在电视屏幕上，然后绘声绘色地讲故事，学生如见其物，如闻其声，受到感染有如身临其境。，学唱《龟兔赛跑》时兴致勃勃，竟能模仿小乌龟、小白兔的动作，最后还戴上头饰尽情表演。这位音乐老师不仅教会一首歌，更培养了学生的想象、创造能力。当然这节课的主要任务是学会这首歌及相关的音乐知识。我曾想将这节课为语文课，行不行呢？都说音乐、美术、文学是姐妹艺术，语文老师不妨试试：一只缩头缩脑爬行着的乌龟在屏幕上变成非常像形的“龟”字，学生印象能不深刻吗？随着故事的深入，逐步出示“小白兔”、“大象”、“猴子”、“赛跑”等词语学生能不接受吗？中国的汉字很多是象形字，能演示字意、又有故事情节，识字效果一定更好。学生学会了唱歌，有助于熟记课文，模仿动物的动作，有助于对词、句的理解。如果再提高一点要求，让学生说一说：“如果你是这只乌龟，你会怎么想？如果你是这只小白兔你会怎么做？”，体会感情，创造想象。看来，语文课与音乐、美术课综合起来上效果会更好。
    我国古代教育家孔子所提倡的“六艺”（礼、乐、射、御、书、算）“琴、棋、书、画是一家”，实际上就是我国最早、最朴实的综合教育。新的《语文课程标准》在“课程的基本理念” 部分有这样的话：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”上海更提出了“学科群”以体现相关学科综合的思想。中国是分科教学训练严格的国家，改革也才起步。日本从2002年开始，近三分之一的小学课程将被取消，所有主干课程的内容也将大幅删减。填补这些空白的将是新的“综合学习”（包括宗教、环保、外交、家政等等）。授课采取美国“探究式” 的形式。据说：美国有这样的课堂，一个教室内有多门学科老师备教学服务。这种综合性的教学内容设计正是反映生活的本来面目，这种综合返朴归真，使语文教学走出一条捷径。
    新的研究表明：人的生理发展需要综合性教育。创新教育必须从人的潜能出发，在继续发展左脑功能的同时，注意开发右脑的潜力。如在教学中重视音乐、美术、身体语言，使学生大脑两个半球健康和谐的发展。所有这些信息，都使我们思考未来的语文课如何适应时代发展做到与时俱进。
    合理的综合是语文教学内容的关键。可以与音乐、美术学科结合，也可与自然、电脑综合。当语文与自然整合时，教会学生怎样观察，讲究观察的顺序，如观察昆虫，由上到下，由粗到细地观察昆虫的两对足，三对翅，观察昆虫的生活习惯。再指导学生把观察到的东西说出来，写出来，语文学科与自然学科完美地结合。语文与电脑整合，弱化电脑知识，强化电脑操，大大丰富了学生的语文知识视野，学生在电脑上做题，既节省时间又提高兴趣。语文还可以与思想品德、历史、社会等多门学科整合。当然整合不是“大杂烩”，核心仍然是学习语言文字，被整合的学科是为学习语文服务的。语文又与各门学科相辅相成。人教社崔峦主任说过：“语文可以促进儿童对各门学科的学习，是因为语文不仅是一门基础学科，还“是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。”反过来，各学科又促进语文的掌握。科学地“整合”、利用各门学科知识进行语文教学，将课堂内容综合化，必定收到事半功倍的效果。
    二、开放性的语文教学
    密切联系生活实际，拓展语文教学的空间领域是开放性语文教学的特征。美国教育家华特.科勃涅斯有句名言：“语文学习的外延与生活的外延相等。”要发展学生的语言，培养学生的语文素养，课堂教学是第一渠道，丰富多采的生活实践更是提高儿童语文素养的有效途径。一位老师介绍在日本看到的英语课。二十来个孩子，散坐在地板上，非常自由。边读单词，边用肢体语言表达意思，然后根据单词编排连贯的动作，用英语表达出来。这种形式，可以称为“内开放式”。学生在宽松的环境中，各方面的潜能得到充分的释放。低年级的语文教学完全可以这样设计。因为低年级语文教材，故事占很大比例。让学生扮演课文中的角色，把书面文字变成立体的场景语言，其中要经过理解、感悟，想象，模仿的过程。这种创造性的学习方法，所带来的创造思维是以往的课堂无法比拟的。实际上，现在已经有很多语文老师、英语老师在进行这样的尝试。我们不妨把思路拓宽一些，让学生做做服装、道具设计，把教学触角延伸到想象创造领域，激发审美情趣，不拘形式，让学生想象的翅膀展翅高翔。有内开放，也有外开放。有位学生五岁来上学，读一年级时，已经可以流利地朗读三年级的课文。老师十分惊诧地请教她妈妈是怎样教的？这位母亲说：最初是很有意思的。孩子三岁左右，发现父母上洗手间时，都要带一本书去看，于是她也要带，母亲并没有在意，随手给她一本她父亲的物理书。可是过了几天，她十分奇怪地告诉妈妈，这本书里有好多个一样的字，她指给妈妈看，那是一个“电”字。妈妈顺应孩子的好奇心，指着实物告诉她：“电灯”“电话”也是这个“电”。于是就从这个“电”字开始，这孩子就经常在生活中发现相同的字，问爸爸、问妈妈，于是就认识了“学校”、“食堂”、“托儿所”、“师范”、等等当时所住的院子内常见的汉字。这孩子就这样跟随爸爸、妈妈走到哪里，就认字认到哪里。在生活中认了几千字。后来，在很多介绍超常儿童的报道中，也说道到他们有很多是在早期生活中认识很多汉字。我认为这就是外开放。我们的语言文字，本来源于生活，只要我们重视，生活中处处都是学习语文的天地。关于这一点，吕叔湘先生早就说过：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会”。因此，教师有义务开辟教室以外的语文教育渠道。看电视、听广播；看课外书，游览名胜古迹；观看文艺、体育、科技竞赛；欣赏音乐名画，在品味生活、领悟人生的同时学习了语文，又养成了孩子留心观察、搜集信息的好习惯，为孩子今后的发展奠定了基础。
    随着“教育全球化”的影响，中国也有实力办一些国际学校，那将是面向国际的开放学校。语文这门学科在与世界的融合中，既要保持特色，又要有利于学生掌握多种语言文字。西南交大有个外教是美国人，他有四个孩子。他坚持全家在美国居住两年，在中国居住两年，他认为这样，有助于孩子从小就能掌握两国语言。《爱的学校》这本书也介绍，有许多华人子弟在美国，也是这种在美国住几年，在中国住几年的方式生活，目的就是让孩子同时掌握两语言，懂得两国文化。就目前来看，这种方式效果较好。也许将来很多孩子来自多个国家，带有不同的肤色。如何让不同母语的孩子尽快接受中文，那将是一个新的语文研究课题。
    三、全方位的语文教师
    综合性的语文教学内容，开放式的语文教学，需要具有多方面能力的语文老师。
    有心理学家做过几组这样的调查：
第一组：有年轻的、漂亮的、说话幽默的、治学严谨的四种类型老师，投票率最高的是“说话幽默的”。
第二组：学识渊博，专业知识丰富，有很高职称，享有盛誉的四种类型老师，投票率最高的是“学识渊博”。
第三组：听讲式、问答式、讨论式、自学式四种教学模式，投票率最高的是“讨论式”。
从上面三组调查问卷中可以看出，现代最受欢迎的教师是“学识渊博、说话幽默、善于启发辅导”的高素质教师。时代在发展，知识在更新，未来的教师必须有终身学习的能力和素质。语文教师需有各方面综合知识。小学特级教师于永正是我们学习的典范。他教《月光曲》一课，把音乐与教学相结合；教《燕子》一课，读唱相结合；教《小稻秧脱险记》，读演相结合，通过表演来体会语言的魅力；教《草》一课时，他自画草原图，把抽象的语言变为形象的画面，用生动的画面来丰富课文内容，加深了理解。他还有读问结合法，读思结合法，读比结合法，读写结合法，交叉组合法等。灵活多样的教学方法，来自于老师全方位的知识底蕴，来自敬业精神，走进他的课堂，学生自始自终能有滋有味地活记乐背，卓有成效的吸收、内化、积累，在生动活泼的学习中自然而然地由此及彼，举一反三。
    今年暑假，有人对我说：你作为一个老师，没有听过新东方的老师讲课，那将是一种遗憾。新东方的老师知识渊博，讲课最幽默。我半信半疑，走进天河区教委听了一次广州新东方刘强老师的讲座。两个多小时的讲座中，笑声不断，人们始终兴致勃勃。还是新东方的庄子老师，他曾经背诵过《新英汉字典》，他上课时的丰富语言和精彩例句折服了很多学生。为了说明副词不能修饰名词，他提问一个男同学：“前位副词在什么情况下可以修饰名词？”这个男生答不上来，庄子老师大声说：“前位副词只有在错误的情况下才可以修饰名词。”学生们哄堂大笑，对这一规则记忆犹深。庄子老师上课的特点被学生概括为：诙谐、幽默、节奏明快、逻辑严谨、旁征博引……
    从这些优秀老师的身上，我们感到做一名有渊博知识底蕴，孜孜不倦追求完美的老师，是我们奔向未来的方向。
    未来是美好的，但未来是靠我们创造出来。综合、开放的语文课堂，全方位的语文教师也许是我说新也不新的想像，但教与学的探索是永无止境的。我们将上下求索，将语文教学上得更充满活力，更加丰富多彩。
    (此文在上学期获福州市教学论文评比一等奖。)

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