摘要：校长的人才观即就是其用人的观点和行为，是其各方素养的集中体现。校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。应当成为一切校长工作的准则。
教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。校长治校用人的科学人才观包含以下内容。

一、重才之识

即校长对教职工人才重要性的认识。世界进入知识经济时代，人才财富。谁拥有人才，谁就有可能创造一个新“世界”。东汉末年群雄并起，各不相让，但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下，形成了鼎足三国。其中刘备白手起家，依靠人才建立王业的事例尢为典型。治校如治国，人才是兴校之本。学校是以人为要素的一个大系统，其良好运行需要一支以校长为核心的，德才兼备的教职工队伍，各尽所能，密切配合才能实现。因此，学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。校长还需要选用一批精通业务，会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。特别是要选拔一班子学博见广，品行高洁，精于领导管理，有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务，在校长指挥下，参与决策，分工负责，实行集体领导，履行学校义务。“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。（《教育法》第二十九条（二））校长要明白人才的重要性，从心底里确立必须依靠人才求质量求发展的观念。重才之识，是校长对教职工人才重要性的理性认识。

二、爱才之心

这是校长在“重才之识”的基础上，形成的对人才的真实情感，也是校长热爱教育事业的一个重要方面。爱才之心体现在校长合理对待人才的言行之中，言行一致说明了爱才之心的真诚。真诚爱才，就要以工作为重，不以校长个人的好恶定取舍。不能“叶公好龙”式讲爱才，更不能以血缘、地缘、人缘、家庭条件、可否谋私、帮派观念或是否有可供自己支配的奴性为标准。爱才就要接受人才的缺点及由他而来的一切其他附带内容，诸如其生活、工作、家庭、身体等等。要在认识人才重要性的基础上，产生一种健康的对人才的爱慕之情。

校长爱才要爱到“思贤若渴”的程度。事实上，校长的爱才之心就是其事业心及政治品质 、思想素质、道德品质、工作作风等素养的一个缩影。

三、识才之能

世有伯乐而后有千里马！校长要有识才慧眼，运用科学的人才标准去认识发展人才，才能对其加以利用。为此就有一个对人才的界定问题。什么样的人算是人才呢？看文凭是一个方面，但不是主要的；关键是要看学识、看能力、看发展前途；更主要的还是以德为首，德才兼备为最佳。有德才疏可按需选用，有才无德不可用。德包括政治品质（政治立场、观点、态度和行为）、思想品质(一个人在行为和作风上最基本的思想、认识、品性等的本质）、道德品质（在一定伦理思想和道德规范下形成的道德观念、意识和行为习惯）和个性心理品质（气质、能力、兴趣、性格等），法纪品质（遵守法律和纪律的本质）。[注1]才就是才能，真本事，包括知识水平、实践经验、实际操作能力、智力水平和发展能力等。德才兼备是对人才的基本要求。德与才是可以互相促进，相互转化的。如知识水平的提高可以提高人的觉悟，即才化成了德；兴趣和价值观可以激发支配人来忘我工作，刻苦钻研，从而提高才干。

不同的人才会各有特色。人才还有类型和层次之分。从类型讲不领导人才、管理人才、技术人才、公关人才、通才……等等；从层次上讲有普通人才、专业人才、骨干人才、高级人才；拔尖人才等等。品行端正，有一技之长的人就是人才；知识面较广，工作适应能力强，经验丰富全面，能承担较多方面工作任务的人才就是通才；学博见广，悟性强、成绩显著，敬业自强，心细胆粗，智圆行方、品行皆优长于创新者是难得的将帅之才……。由此可见，人才并不神秘难求，学校中教师一般都有所长，从最基本的观点出发，他们都是人才或可培养人才。有的超越他人成为教学骨干，学科带头人，就是骨干人才；有的勤于研讨，成绩显著，成名成家就是高级人才。老年教师业务熟练，经验丰富；青年教师责任心强，事业心重，功底扎实、方法新、观点新，接受能力强，期望值高。老中青各有特点，各有所长。当然，人无完人，人才也会有其缺点，有的甚至缺点还会较多，校长用人不能因噎废食，因某人有缺点而一票否决，就将其划于人才之外。“若录长补短，则天下无不用之人”。校长明确了这些关于人才的标准之后，才能练就识才之慧眼，选拔任用人才。

善于辨识各类人才，是一位领导者应具有的基本功，在这方面能力突出的人便被认为有识才之慧眼，誉为举贤伯乐。

识别人才是对其培植和任用的基础。校长要深入到教职工中去，察其言，观其行，熟悉每一个人的优点和缺点，了解每一个教师的个性及其工作表现与方法和成效，细心观察分析其发展趋势，从而，见其长，用其专，恰当安排其工作岗位。只要校长能慧眼识才，学校的人才资源就会如泉涌来！古人有以“听其言而观其行”为核心的识才之法，可供借鉴。这就是：“问之以事非而观其志”（立场观点），“穷之以辞辨而观其变”（应变能力）；“咨之以计谋而观其识”（见识谋略），“告之以祸难而观其勇”（信义与能力），“醉之以酒而观其性”（自持力和真实心境），“临之以利而观其廉”（廉洁与价值观），“期之以事而观其信”（诚信之气），“视其之屈而观其量”（心胸肚量），“观其禧而察其色”（悲喜有度心理素质）。这一识才之法极为系统完备，校长要认真领会其实质精神，充分加以运用。

四、容才之量

容才之量是校长正确人才观的信念、意志和行为的具体表现之一。
忌贤妒能，尤其怕用潜能高，总体才能超过自己的人来担任要职，或只给职而不给权，不给具体的工作任务，极力压制和排挤人才，甚至不择手段地削弱其威信，是古今的个别领导者易患之恶疾。此乃，《水浒传》中梁山泊聚义之初王伦之辈小人的见识，对此校长用人中要坚决摒弃。在此要警告一切领导者：其实，在多数情况下，真正的威胁不是来自外界，而是来自自己 的内心虚设。《三国演义》中，周郎容不得盟友诸葛亮，反弄的名裂。相反，曹操厚待自己的大敌—“ 身在曹营，心在汉”的关云长，不但嬴得了声誉与信誉，而且还在华容道上保住了自己的性命。校长要不断加强自己的修养，树立“领导就是服务”的思想，为工作负责，为自己 负责，才能确立正确的容才观
怎样容才呢？容才首先要容人之长。