(1)家政与生活科技活动。家政课程涉及“家庭生活”(快乐的家庭生活、展现美好的自己、良好的居家环境、美化生活)、“衣着”、“饮食”等内容，生活科技课程强调思考和探究。该课程的总目标在于“培养日常生活所需之家政与科技素养，增进学生在科技社会中生活调适、价值判断、问题解决和创造思考的基本能力，以及勤劳、合作、爱群和服务的积极态度”。

    (2)乡土艺术活动。该课程涉及“乡土艺术活动了解”、“乡土造型艺术”、“乡土表演艺术”和“乡土艺术展览”等具体的实践活动。该课程标准规定了“调查”、“了解”、“参与”、“展览”、“表演”等学习活动方式，要求课程实施过程中挖掘乡土艺术的课程资源。这一课程强调学生的综合艺术实践，它与音乐等学科课程具有质的区别。

    (3)辅导活动课程。该课程包括“学习辅导活动”、“生活辅导活动”和“生涯辅导活动”三个方面。其中学习活动方式主要包括“自我认识与指导”、“参观”、“演练与实际运用”、“角色扮演”、“讨论”、“经验分享”，此类实践活动课程的设计与实施涉及处理人与自我关系的问题。

    (4)团体活动。团体活动的基本课程目标在于发展合群心性，培养自治与领导能力；陶冶道德情操，加强道德实践；统整并融贯各科学习，增进应用、思考、判断力与创造力等等。课程标准建议的团体活动项目包括学术类、艺术类、康乐类、科技类、运动类、服务类和联谊类。各类活动项目的基本学习方式是操作与实践，其中科技类以探究为主，服务类则涉及社区服务、学校服务、老人服务、育幼服务、交通服务、生活纠察服务、环保服务、爱盲服务(即助残服务)等。

    团体活动的具体活动形式有班级活动、社团活动、学生自治会活动、学校例行活动等。团体活动是综合实践活动的集中体现。

   台湾新课程的根本目标是培养学生具有人文情怀、统整能力、民族素养、乡土与国际意识，以及能进行终身学习之健康国民，包括：

    (1)促进个体身心发展

    ①增进自我了解，发展个人潜能。

    ②培养欣赏、表现、审美及创作能力。

    ③提升生涯规划与终身学习能力。

    (2)增进社会与文化参与

    ①培养表达、沟通和分享的知能。

    ②发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作的精神。

    ③促进文化学习与国际了解。

    ④增进规划、组织与实践的知能。

    (3)正确认识自然与环境并适切运用

    ①运用科技与资讯的能力。

    ②激发主动探索和研究的精神。

    ③培养独立思考与解决问题的能力。

    总之，要培养学生具有以下十种基本能力：

    (1)了解自我与发展潜能。充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性，爱护自我，养成自省、自律的习惯、乐观进取的态度及良好的品德，并能表现个人特质，积极开发自己的潜能，形成正确的价值观。

    (2)欣赏表现与创新。培养感受、想象、鉴赏、审美、表现与创造的能力，具有积极创新的精神，表现自我特质，提高日常生活的品质。

    (3)生涯规划与终身学习。积极运用社会资源与个人潜能，适性发展，建立人生方向，并适应社会与环境变迁，培养终身学习的能力。

    (4)表达沟通与分享。有效地利用各种符号和工具，表达个人的思想和观念，善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解或资讯。

    (5)尊重关怀与团队合作。具有民主素养，包含不同意见，平等对待他人与各族群；尊重生命，积极主动关怀社会、环境与自然，并遵守法治与团体规范，发挥团体合作的精神。

    (6)文化学习与国际理解。尊重并学习不同族群文化，理解与欣赏本国及世界各地历史文化，并了解世界为一整体的地球村，培养相互依赖、互信互助的世界观。

    (7)规划组织与实践。具备规划、组织的能力，且能在日常生活中实践，增强手脑并用、群策群力的做事方法，积极服务于人群与国家。

    (8)运用科技与资讯。正确、安全和有效地利用科技，汇集、分析、研判、整合与运用资讯，提高学习效率与生活品质。

    (9)主动探索与研究。激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题，并积极运用所学的知识。

    (10)独立思考与解决问题。养成独立思考及反省的习惯，有系统地研判问题，并能有效地解决问题和冲突。

    这些目标为“综合活动”目标的具体设计提供了指导方向。

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