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如何开展研究性学习 |
| 一、什么是研究性学习： 研究性学习是国家教育部 2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。 它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。 二、[阅读全文] |
日期：2008-05-01 21:05:47
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美国研究性学习的理论与实践 |
| 我们所指的研究性学习在英语中有两种不同的表达形式，即ｉｎｑｕｉｒｙｌｅａｒｎｉｎｇ或ｉｎｑｕｉｒｙ -ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ（探究性学习）和ｐｒｏｂｌｅｍ -ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ（基于问题的学习 ）。它们二者没有实质的区别，都以培养学生的问题意[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 21:04:23
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我国台湾省的“综合活动”课程 |
| 我国台湾省于1994年颁布了新的《小学课程标准》和《中学课程标准》。新课程标准为小学、中学设计了多样化的综合实践活动类课程，课程标准中称之为综合活动，它主要包括以下几个方面： (1)家政与生活科技活动。家政课程涉及家庭生活(快乐的家庭生活、展现美好的自己、良[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 21:02:58
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法国研究性学习引领课改 |
| 法国的研究性学习课程于１９９５年在初中二年级开始实验，称多样化途径。实验由学校领导自主决定是否参加，校教师自愿报名参加，并不强迫一律实施。至１９９７年，全国各学区都有一部分初中开设了多样化途径课程，其中巴黎学区１０９所初中校中有３３所参与实验。 法国[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 21:01:47
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法国的研究性学习 |
| 法国基础教育和中国极为相似：重哲学、重历史、重基础文化，内容庞杂，学生负担较重。从20世纪90年代开始，新技术的发展和知识经济的崛起，对原有的教学内容、育人方式提出了挑战，法国基础教育开始进入一个深刻的转型阶段。1990年由现任总理若斯潘领导的教育改革主要[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 21:00:33
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研究性学习校本化实施的思考 |
| 研究性学习校本化实施的思考 长沙市十五中学 翁光龙聂庭芳 摘要： 研究性学习是高中新课程综合实践活动中的主要模块，占 15学分。研究性学习学分比语、数、英还要多反映了这门课程在新课程计划中的重要地位。我校确立了研究性学习校本化实施工作思路和实施策略，研究性[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 20:57:17
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综合实践活动敢问路在何方 |
| 综合实践活动敢问路在何方 谈常态化综合实践活动课程实施基本条件和策略 福建教育学院化学与生命科学系 邹开煌 摘要：综合实践活动爱你没商量，爱您不容易，爱您实在难是自2001年中小学启动综合实践活动新课程以来的真实写照。普遍实施，教师易导，学生爱学，效果实在[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 20:53:11
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钟启泉：重建“学习”的概念 |
| 不管处在什么样的情祝下，任何教育改革都是要从更新观念开始的。我有一个看法就是，概念重建是课程改革的基本前提。在新课程的框架内，很多概念都是需要重新认识的，包括学习的概念、课程的概念、教师的概念，学校的概念，等等。 这里我想说说学习的概念。原来我们的学[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 20:51:22
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“有效教学”研究的价值与展望 |
| 有效教学的最终标准是学生成长 有效教学研究的价值与展望 五年多来，由教育部实施的基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的教育改革逻辑，即教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展。有效教学研究这[阅读全文] |
| 日期：2008-05-01 20:49:00
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多元智能理论与新课程 |
| 本次课程改革是一个系统工程，而绝不是世俗以为又换教材了。新一轮课程改革的成败取决于学生学习方式、教师教学行为和学校教学管理制度能否发生质的飞跃。显然，教学改革必然是课程改革的中心环节，如何顺利地进行教学改革呢?这就需要符合课程改革要求的教学理念与教学[阅读全文] |
| 日期：2007-08-18 19:08:10
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多元智能理论与家长 |
| 为了更好地了解学生并制定有效的教学计划，学校应该在教学中注意与家长通过有意义的方式进行沟通，这也是多元智能理论的一部分，尽管并不十分明显。也就是说，家长要积极地参与到教育中去，而不是仅仅管理学校的食堂。我前文中介绍的采用多元智能理论教学的学校加德纳特[阅读全文] |
| 日期：2007-08-18 19:06:53
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多元智能理论在澳洲幼儿园 |
| 德纳提出，孩子们的课程设置方法可以模仿其他教育机构的做法。比如孩子们的博物馆博物馆是为孩子们而建的，它可以为孩子们探索和发现未知领域提供可亲身实践的机会。如果给孩子们自主选择和探索未知事物的机会，他们就会表现出百分之百的投入。这种在教师的指导下，学[阅读全文] |
| 日期：2007-08-18 19:04:30
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在评价中快乐成长 |
| 幼儿发展评价是幼儿园课程评价体系中的一个重要组成部分，定期对幼儿进行阶段总结性评价是整个评价过程中的重要环节，它一般是以幼儿发展情况汇报册为载体来展现评价的内容、方式和结果，从中折射出相应的课程思想和教育观念。 《快乐成长》是一本幼儿发展情况记录册，[阅读全文] |
| 日期：2007-08-18 19:02:54
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写给大班毕业幼儿的信 |
| 展翅飞翔吧，亲爱的孩子---写给大班毕业幼儿的信 又一个学年结束了，孩子，你告别了幼儿园，即将跨进小学的校门，那么高兴、好奇，又有些神往。因为生活在你面前展开了新的一页，从此，你将离开爸爸妈妈的怀抱，开始品尝欢笑与收获，体练奋斗与生活。 也许你对幼儿园还[阅读全文] |
| 日期：2007-08-18 19:01:39
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科学活动《好玩的水》 |
| 科学活动《好玩的水》 授课班级：中班 设计意图：设计水是孩子生活中最常见的，孩子们都喜欢玩水，而水中也蕴 藏了许多的知识。抓住孩子周围的事物对他们进行科学教育是《纲要》中所要求的，也是最容易让孩子接受和理解的，因此我选择并设计了本次活动。 一、活动目标[阅读全文] |
| 日期：2007-08-18 18:59:19
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