色彩默写是近年来在全国美术高等院校招生考试中普遍流行的一种考试模式，即考生考试的内容不再是写生，而是根据主考学校提供的文字内容或小图片，由考生根据平时积累和想象把它画出来的考试方式。
色彩默写是众多考生畏惧的难题，与色彩写生有很大的差别，如果把色彩表现方式分阶段的话，那么依次应是色彩临摹，色彩写生和色彩默写。由此可见，色彩默写是色彩表现方式的最高阶段。这对学生来说，加大了难度，对平时的训练就要相应地加大力度。然而，色彩默写也是有规律的，学生只要加强素描能力、构图能力、写生能力、色彩色调想象能力，画好默写也就不难，甚至相比写生色彩还更容易一些。因为写生受一定的限制，如空间、角度、光线、固有色的制约，没有多少想象发挥的余地，考生只是机械地照抄摆好的组合静物。
考生只要对色彩基本理论，基本技法能全面系统地认识和理解，充分了解绘画材料的性能，熟练使用色彩造型，默写也就不成问题了。
掌握构图形式美的基本法则，稳妥地构图，加深色彩写生对色彩的认识理解和光的表现，用熟练的驾驭色彩表现的技能，组织色彩、色调，将考试内容充分表达出来也就可以了。
默写色彩静物考试的内容与写生色彩静物的内容相同，主要是陶瓷、玻璃、金属器皿；鲜花、蔬菜、水果；文具、书报，面包、鱼、饮料，饮品之类等，色彩默写的考试形式主要分为半默写与全默写两种。
半默写：有固定的构图小样或图片。
全默写：只有文字内容，要求自行构图，把握色调。
●色彩静物默写训练方法及步骤模式之一：
一、摆好一组静物（内容先少后多，形式不断变化），训练构图布局能力
二、用铅笔素描表现（侧重构图、造型、调子），提高素描能力，加深结构理解，处理黑、白、灰层次。
三、色彩写生（侧重构图、造型、色调）
四、全默写该组静物（用色彩复述写生效果）
这种训练模式即提高了观察能力，构图能力，素描表现能力，写生色彩能力，默写色彩能力的同时，提高了考生艺术素养，同时也让考生对绘画比较全面的系统地认识和理解，并且也同时间接训练了素描静物默写，是最理想的训练模式。
●色彩静物默写训练方法及步骤模式之二：
一、选好一幅色彩或素描范画（内容适量）
二、用色彩临摹色彩范画或素描范画（与写生相同）
三、用色彩默写色彩范画或素描范画（与范画比较）
这种训练模式，较第一种模式更为简便但效果良好，更能培养考生色彩绘画的应变能力，并且可以使考生积累很多构图色彩、色彩知识和经验，头脑中能背很张范画。
●色彩静物默写训练方法及步骤模式之三：
一、选取历年默写试题或自拟默写试题
二、根据试题默写（发现存在的问题）
三、根据默写试题摆一组静物（训练构图能力）
四、写生默写试题（与默写比较）
这种训练模式相当于模拟考试并能发现问题，找出存在的不足，用写生的方式找到解决默写不足的办法，如构图的大、小、空间、次；色彩、色调的失真或变调；造型能力及色彩的详略主次等经过以上三种训练模式的分阶段训练，考生可以直接增强素描静物写生能力、色彩静物写生能力、色彩静物默写能力，间接增强素描静物默写能力。
李云峰简介
李云峰 男 1971年8月15日处出生于湖北安陆。中学一级教师，先后毕业于湖北美术学院，湖北大学、武汉理工大学，获两本一专学历，学士学位。
系安陆市第二高级中学学校办公室副主任，安陆市中学学科带头人评委，安陆市第二高级中学体艺教研组组长，安陆市第二高级中学校刊《教科研通讯》美编,安陆二中国家级课题组子课题组组长，安陆市第二高级中学网站站长。个人及辅导作品、论文获国家级、省级、地市级各类金、银、铜奖，证书共计23枚。 著作有《美术高考辅导系列教材》并任色彩卷副主编。
执教高中十余年，此间潜心教学，孜孜以求。在孝感市历年的高考中屡创佳绩、数获殊荣。因教学业绩显著，《安陆日报》《孝感晚报》均有专版报道。
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