农村儿童水墨画教学窥见

      以上这些教学误区的存在，跟教师的教学观念和教学水平息息相关。当前，新课程改革已开展了几年时间，根据“先培训，后上岗；不培训，不上岗。”的原则，大部分教师都参加了新课标的培训，对课程改革都应该有比较深刻的了解。但有不少老师抱着“新瓶装旧酒”的心态，没有认真贯彻新课标的精神。新课标要求我们培养创新型人才，这就要求在儿童水墨画教学中开展创新教育，改革传统水墨画的教学观念与教学方法，开发地方资源，改革水墨画的表现形式，培养学生的创新精神和创新能力，使儿童水墨画呈现自己应有的面貌。我在多年的教学过程中，对农村儿童水墨画进行了一些研究，取得了一些成绩，在此把自己的一些心得体会与各位行家探讨，希望能对农村儿童水墨画教学有一定的推动作用。
      一、       挖掘农村美术教学资源，拓展儿童水墨画教学的内容与形式。
      新课标要求我们开发教学资源，注重美术课程与学生生活经验的联系，提倡引导学生把美术学习与其他学科的学习以及生活经验、周围环境相联系，鼓励教师积极开发当地的美术课程资源。与大城市相比，农村学校的水墨画教学资源相对匮乏。很多地方没有图书馆，更没有美术展览馆，教学设施较落后，教学资料缺乏。农村学校的孩子的见识较少，对外部世界了解不多。但农村自有农村的特色，只要我们细心观察，认真挖掘，还是有很多地方资源可供开发利用的。
      ⑴、挖掘本地人文历史和地方景观，拓展儿童水墨画教学内容。
      在儿童水墨画教学中，我从不过多安排学生画那些
      “梅、兰、竹、菊”等传统的水墨画题材，而是结合本地的实际，要学生画自己家乡有特色的地方。黄江镇地方较小，以前的农民是以种荔枝和龙眼为生的，好些本地学生家里都有自己的果园，学生对果树及果园有较深的了解和天生的亲切感。于是在荔枝成熟季节，我设计了一节水墨课----《我家的荔枝园》，在教学时先收集一些果树和果园的图片及荔枝实物，到附近的荔枝园拍一些果树的录像。在上课时，先用布把荔枝包起来，让学生用手触摸形状，用鼻子闻气味，看谁能猜出是什么水果，猜中的学生便奖励几颗荔枝。再让学生讲述自己所知道的果园，然后用多媒体展示果园的景色，具体分析果树的形态及荔枝从青涩到成熟的形状色彩。这样，学生的兴趣便被充分调动起来，气氛活跃，课堂效果好极了。
      除了果园，我还尽量选择一些有黄江及东莞特色的题材来补充教学内容。如校园风光、黄江人民公园、黄氏祠堂及具有现代特色的宝湖山庄商住区、伯爵山庄及裕元工业区等，使教学内容贴近学生生活，学生学起来较有积极主动性。
      ⑵、跨学科教学，使水墨画与其他课程有机结合。
      美术课程改革，充分体现了素质教育的要求，改进了美术课程和教学中存在的不足。美术课程中设置“综合•探索”领域，旨在从跨学科的角度，弥补分科课程的不足之处，并更有效地运用各种课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展。在教学中，我尝试把水墨画教学与其他学科结合起来，收到了较好的效果。
      1、水墨画与语文课程结合
      水墨画与语文课程结合，可以根据语文教学的课程安排作出相应的教学安排。比如五年级的学生在上语文第九册《秋天的怀念》一课时，我便要求学生用水墨画为课文画插图。对课文或插图中涉及到的问题,我不是简单地用讲解代替学生的感悟和认识,而是引导学生通过观察、思考、讨论、对话等活动让学生自己去寻找答案,并让学生分成几个小组合作学习,分头调查研究文中所涉及到问题。例如文中最后写到：秋天,妹妹跟我去北海看菊花。里边涉及到秋天的景色怎么样、北海是什么地方、妹妹跟作者的年龄衣着怎么样、菊花的种类、形状、色彩怎样，用水墨画的形式如何去表现等。这些我都指导学生上网、上图书馆去查找相关资料而不给出现成的答案。在画面构思和构图上，我也只是在学生自己处理的基础上给予参考和建议，不用自己的想法禁锢学生的思维。在整个教学过程中学生兴趣盎然,学习积极性空前高涨，学生作品形式多样，虽然画面效果不尽如人意，但都体现了学生自己的想法，锻炼了学生的思维。
      2、水墨画与音乐课程结合
      音乐是人类共同的语言，跟水墨画一样，抽象的音符能表现出不同的节奏韵律和不同的情绪情感，能感染人的心灵，歌曲优美的歌词也是一首优美的诗歌。用水墨画的形式去表现音乐是一个很好的形式。《读者文摘》曾经报道，北京有个弱智少年，但其天生具有敏锐的艺术感觉，能用抽象油画把抽象的乐曲表现出来，如德彪西的音乐。其作品展出时曾引起美术界的轰动，誉其为天才。受其影响，我在水墨画教学中也尝试与音乐结合，用具象或抽象的水墨画去表现乐曲或歌曲描绘的内容。如在水墨画线条与墨色的练习中，我给学生播放《命运》和《二泉影月》等乐曲，要求学生先感受乐曲的节奏，然后用浓淡、粗细、形态不同的线条把自己的感受表达出来。在湖南版新教材第三册《听听画画》的教学中，我安排学生聆听、演唱儿歌《数鸭子》，用水墨画的形式去表现歌曲的内容。有的学生画了农村风景，有的学生画了可爱的小鸭子，有的甚至用一些点、线来表达，体现了新课程带来的教学效果。用水墨画表现音乐，不仅加深了学生对音乐的理解和感受，提高了学生音乐鉴赏水平，也锻炼了学生的想象力和创造力，提高了水墨画的表现能力。

      二、       更新传统水墨画教学模式，创造性地探索农村儿童水墨画教学方式、方法。
      1、在水墨画教学中培养学生的创新精神。
      在水墨画教学中，教师要培养学生独立思考，积极探索，勇于提出问题，对只重模仿、轻视创造的做法敢于提出不同意见。水墨画技能技巧是人类文化中有着重要意义的创造，但在艺术中，它从来不是一种独立的招数，孤立地传授中锋、侧锋之类的用笔方法和浓淡墨的技巧，对儿童水墨画教学来说没什么意义。艺术贵在创新，技巧只是为创新服务。在水墨画教学中我鼓励学生要敢于标新立异，另僻蹊径，对按照自己的构思进行创作表现要有执着追求的精神。
      2、在水墨画教学中培养学生的创新能力
      水墨画是用毛笔、生宣纸、水墨颜料来作画的，柔软的毛笔、渗化的水墨宣纸都不太好控制，所以传统的教法，就是对这些技巧进行刻板单调的训练，一朵花、一片叶重复练习。而对儿童来说，正因为工具材料难控制，在绘画过程中会出现许多意想不到的特殊效果，所以会觉得好玩。我在教学中让孩子在熟悉工具材料的性能时快乐地玩耍，要求他们尽可能多地画出各种不同变化的点、线、笔触，比谁的发现最多。在投影仪上展示学生所制造出来的笔触，让他们做情绪的联想、感觉的联想以及客观事物的联想。或者反过来，要求他们用不同的笔触来表现指定的情绪、感觉和事物，或用水墨线条画音乐节奏。在玩的过程中，学生很轻松地领略了毛笔和水墨的神奇，掌握了不同水墨效果的制作，体验了笔墨痕迹对客观世界和内心世界的表达功能。
      在水墨画教学过程中，常会发现许多概念化的造型和构图。有些是来自现成图像的影响，更多的是儿童以前所受到的以临摹为主的教学影响。所以我在教学中不主张临摹，而是以孩子们的生活感受和印象，实物的观察和各种图片作为造型的依据，要求学生运用不同于他人的方法、手段，运用独特的创作构思绘制出新颖的作品。如学生在学习美术教材第十册《小鸡》一课时，在讲解鸡的头部和身体形状时要求学生画出不同的鸡头和身体，并把小鸡放到不同的背景上，不允许学生照着课本图片画，逼着学生求新求异。本来，课本只要求学生掌握鸡的特征，但通过这一活动，激活了学生创新思维。学生的作品五花八门，有个学生画的是《我的宠物》，画了自己养了只小鸡作为宠物，画面上是几个小孩围着一张桌子，新奇地看着桌子上的小鸡，背景是电视音响等现代家庭设备。有同学说小鸡应该在草地上吃虫子，放在客厅桌子上不合理。我让他解释自己为什么这样画，他说他从小在城里长大，没有见过农村养小鸡的情形，但他爸爸曾经买过一只小鸡给他做生日礼物，让他当宠物玩，他画的就是当时的景象。听了他的解释，我表扬了他的与众不同，肯定了他的画。说他的画表现出了自己的感情，不是“假、大、空”的画。
      传统的水墨技法课的作业要求是你这幅画画得像不像、画得好不好。如果一堂课上下来，学生一个都画得不像，一个都画得不好，那么，这堂课就是失败的。我们应该明确认识到让学生学习水墨画不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到全面而健康的发展。在平常的水墨画教学中，教师也明白让学生发挥想象的重要性。可是实际运用中往往会碰到比较困难的问题，如有的学生根本想不出画什么内容，有的学生有想法可是不知如何表达。对于这些学生，有些教师就不负责任地让他们随便应付了，这样对提高学生的创造力没有一点帮助。其实不一定非要让学生创造出与众不同的作品，可以采取把好的作品进行改一改、变一变的方法，这样同样是一种创作。如把油画变成水墨、把速写变成水墨、把暖调变成冷调、冷调变成暖调等。


      三、利用多媒体教学，提高水墨画的教学质量。
      传统的水墨画教学是语言、文字、示范及挂图的传播，教师在作具体的技法示范时由于条件的限制，很多学生无法看清楚。而现在很多农村学校特别是东莞的学校都具有现代化的多媒体设施，利用多媒体教学，能使学生能更好地掌握所学的知识，而且大大加强了课堂容量，为水墨画教学注入了活力。实物投影使教学示范的每一个步骤都被全班学生看得清清楚楚，示范作用得到前所未有的加强。
      传统的水墨教材最多只有几幅印刷质量不好的范画，其中的细节和微妙的水墨变化往往看不出来，学生欣赏和教师讲解都变得空洞简单。而利用多媒体，教师可以找到很多制作精良的名家作品做成课件展示出来，其中的细节还可以局部放大。也可以带学生上网去看更多的作品，使教学效果得到很好的提高，学生可以了解到更多的信息，我还把学生的水墨画作品用数码相机拍成照片，发布在学校的校园网和相关的美术网站上，供大家交流评价，集思广益，使自己得到提高。
      我们学校是一间很普通的农村小学，在以前，学生的美术活动开展得很不理想，在各项比赛中都处于落后的水平。自从我在学校开展儿童水墨画教学三年来，学生的学习积极性逐步提高，想象力、创造力和绘画技巧都得到了较大的提升，参加国家级、省市级绘画比赛也取得了较好的成绩，证明我们的教学是行之有效的。而水墨画教学也成为了我们学校素质教育的一个品牌，在镇内外都有较大的影响。这是一个很好的研究课题，我们要以素质教育的理念继续搞好水墨画教学，更新教学观念，改进教学方法，实施创新教学，切实推进美术教育事业的发展。