| 科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动。它对于培养少年儿童的科学想像力和创造意识，使他们从小就尝试手、脑并用，以及倡导科技与艺术的融会贯通，具有非常重要的作用。
尽管社会每年都为孩子们展示自己创作的科幻画提供机会，然而近几年来，孩子们却并未因此使自己对科技发展未来的幻想变得更加丰富多彩。究竟是什么阻碍了他们想象力的扩展呢？主要原因是我们教师、家长在指导孩子创作时缺乏科学的方法，或者说是过于强调从科学的角度甚至抛弃科学内涵，单纯追求纯美术技巧去想象，而导致孩子们的思维受到束缚——因害怕违反科学原理而不敢去大胆想像。
根据实践，我们认为少年儿童创作科幻画可遵循以下步骤：①首先敢于想像未来科技发展所带来的变化——把不可能的变为可能；②依据想像画出草图；③判断草图是否违背科学规律——家长、教师可协助指导（不要轻易否定）；④进一步提高——再造想像；⑤遵循绘画技巧绘出科幻画。
试举一例：国外的教育工作者是这样指导孩子们创作科幻画的：以“未来什么可以在空中飞”为题创作科幻画，老师首先鼓励孩子们大胆想像，把不会“飞”的东西变成飞行物体，让最不可能“飞”的东西飞满天。于是，一些孩子给猪插上翅膀，一些孩子让人穿上“飞行披风”，一些孩子给汽车装上喷射尾翼，在地球与其他星体间建立“时空电梯”，这些想法都得到了老师的鼓励，而孩子们也从这种激励中学会了如何驰聘自己的思维，关注科技发展，大胆想像未来。
这里需要指出的是，关注科技发展，大胆想像未来，并不意味着要求幼儿园和小学的孩子们首先在严格遵循科学原理的基础上去想像，实际上这也是不可能的。我们通过科幻画创作要培养孩子们关注未来科技发展的想像力，但这种想像力不同于科学家所具有的科学想像力，即：建立在严密的逻辑思维基础上的想像。因此，在指导孩子们进行科幻画创作过程中，首先要让他们敢于想像，而不是先提出一些科学原理的“框框”，让他们在指定的范围内想像——这无疑是扼杀孩子们的想像。看看这些年我国儿童创作的科幻画，发现他们对科技发展未来的幻想并未变得更加丰富多彩，其原因就在于此。
当然，在孩子们根据自己的想像画出草图后，教师或家长在肯定他们想法的基础上，也可指出其存在的明显违背科学原理的地方，鼓励他们进一步提高，再造想像。但这一步一定要慎重，特别是在教师或家长自身难以界定的情况，最好不要轻易否定孩子们想像的“幼芽”。 WWW.home598.Com-防采集
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