美术课程资源的整合

前言：积极开发美术课程资源，并且将各种课程资源有机地整合起来，是美术课程改革的必由之路。

*目的和意义：

一、拓展美术课程内容空间

1、美术学习是一种文化学习

2、学校现有教学资源有限

3、打破学科本位和教材中心的观念

二、促进美术教学方法的革新和教学效率的提高

三、促进学生视野的拓宽和综合能力的提高

*美术课程资源的种类

1、按照来源：校内校外

2、按照性质：自然和社会

3、按照形态：文本资源、图片资源、音像资源、实物资源、活动资源和信息化资源

4、按照存在方式：显性和隐性

四、校内美术课程资源

1、人力资源：包括专职、兼职美术教师，分管美术教学的管理人员和其他相关教学辅助人员。

2、物质资源：包括学校内的各种可供美术教学、活动场所、设施、设备和资料。

3、人文资源：美术教师群体、师生关系、班级组织、队（团）组织、学生团体、校园环境风格、校风校纪等非物质性资源。

4、活动资源：学校举行的各种与美术有关的活动如美术兴趣小组、美术知识讲座、美术知识竞赛、美术作品比赛和展览等，或者需要借助美术手段的活动如校园环境的布置、文艺演出的化装与宣传等，都是美术课程的活动资源。

5、关学科资源：指在学校教育课程体系内其他学科中与美术有关的课程资源。这些课程中有不少知识、技能可以用于美术课程，如几何学、物理、化学、生物学、地理学、历史学等学科中很多原理、法则、知识等是美术课程中的知识点，或者可以用以美术教学的内容，解释美术概念、现象等。

五、校外美术课程资源

1、家庭美术课程资源：包括学生家庭的图书、装饰物、美术藏品、电脑、美术学习用品及家长的美术知识、对美术教育的态度等。

2、社区美术课程资源：指学校所处的社区内可供利用的美术课程资源，包括图书馆、博物馆、美术馆、文化馆（宫）、艺术中心、少年宫、公园等公共场地，城市的广场、街道、桥梁、建筑、雕塑、公共设施、广告、橱窗等设施形成的社区环境，以及社区内举办的各种含有美术因素的活动。

3、社会美术课程资源：是指社区外更广泛的社会环境中可以用于美术教育活动的各种资源，如影视作品、影视广告、商品的包装设计、出版物的装帧设计与插图、网络、本社区以处的各种高等级美术展览等。

4、地方美术课程资源：也称为民间美术资源，指具有地方文化特色的美术资源。

5、自然美术课程资源：指自然界中可用于美术教学的自然风景、物产资源等各种因素。

一、美术课程资源整合的原则

系统性原则又称整体性原则，就是美术课程资源的整合要站在大教育和整个学科的高度，将各种资源按照各自的特点和功能有计划地合理配置到美术教育的各个环节，彼此之间相互配合而不是相互牵制甚至相互干扰，从而共同形成一个整体，产生课程教学的合力。在整合的过程中各种因素要分清主次，在具体的教学活动中，次要资源是主要资源的拓展、延伸和补充，要服从于主要资源。

所谓合理性原则，就是遵循事物自身的规律，根据美术教学的实际需要，对相关课程资源进行整合。

可行性原则是指根据现有的教学条件和学生状况，美术课程资源的整合在实际操作中能够顺利进行。

效率性原则也可称为经济性原则，即以尽可能少的金钱、物质资源、时间和精力投入获得尽可能好的教学效果。

二、美术课程资源整合的具体操作方法

1、校内美术课程资源的整合

校内的美术课程资源整合应该以美术教师主体，在有关领导和教学辅助人员的配合和参与下，以物质资源为基础，以学校的人文环境为背景，融合各种相关的活动和学科课程资源，形成整体教学力量，以实现学校美术教育效果的最优化。

2、样内外美术课程资源的整合

校内外美术课程资源的整合，是以校内美术课程资源为主体，将校外美术课程资源融合进美术教育系统的过程，也是拓展和优化美术课程资源的重要途径。

3、美术教育资源整合中容易出现的问题

①在整合中弱化美术课程的学科地位；

②借整合之名，走形式主义道路；

③教学空间和形式的变化，容易导致管理漏洞。