一，诊断书：

（一）“太阳、云、云”症

有很多儿童在他们的作品中一旦画面上方有空白，就会在画面的上方画上太阳和云，从左至右依次罗列为太阳、云、云、云。

（二）太空情结症

随着科学技术的发展，绘画比赛中也有些是以“科幻”为主要内容的。不少儿童一听说是科幻画、想象画，眼光就立即瞄准了茫茫的太空，在深色的底纸上画出地球、小星星、人造卫星、飞船、宇航员等，似乎不在宇宙和高科技中徘徊就不足以显示出自己的想象力。

（三）地球情结症

儿童在画以环保或以和平、友谊等为主题的画时，就总是喜欢在画面上先画上个大大的地球。一提环保就想到要保护地球，好像不画地球就体现不出环保的意思，不在地球上站几个相互握手或拥抱的人就体现不出和平与友谊了。结果，这样画出来的画面就永远像是漫画或海报。

（四）卡通情结症

表现为很大一部分儿童奉卡通动漫的审美为终极的审美取向，永远以单调的卡通画作为学习榜样，在自己的创作中，不论是画人物还是景物，不管是色彩还是造型，都有明显的卡通化趋向，结果画出来的人物千人一面，画出来的景物千篇一律。

（五）标语症

这类病症通常出现在以节日为题材的创作中。比如在以儿童节为题材的创作中，这部分儿童就会首先在画面的醒目位置写上几个诸如“欢度儿童节”等几个大字，若是以国庆节为题材的创作，他们就会先写上“庆祝国庆”。这些类似标语的大字往往占据了大约四分之一的画面。在其他主题的创作中这部分的儿童们也总喜欢先写上几个大字，往往“认真地”写“美术字”花了大量的时间，而写完这几个大字后，画面中还没有出现其他具体的物象。

二 ，药  方：

    我们要想改善这种普遍存在的问题就必须以丰富的教学手段开展探究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。在积累学生经验的同时，通过自己的能力与情感进行探究来获取创造之源。我把自己认为有效的方法提出来，和大家进行探讨：

　　1、让孩子多看一些有趣味的观赏性比较强的动物或景物的电视录像。让学生能从中感悟体验很多知识，优秀的影片对孩子来说是丰富的知识与灵感的宝库，如影片《海底总动员》、《亲爱的，我把孩子缩小了》、《奇妙的自然世界》，其中的创意与特技让学生在大饱眼福的同时，更激发了他的想象力。

    2、多讲一些有趣的故事。上五年级的《跪拜葬羚羊》一课时，我给学生们讲了葬羚羊的故事，学生沉浸在故事中，一番感动后学生创作出了很好的作品。上《一只流浪的猫》一课，我选了班中读书感情比较丰富的学生来讲《丑猫阿格利》的故事，学生听完后都非常那只可怜的猫，并为那只猫的遭遇感到悲哀，激发了他们去画那只猫的兴趣，很多同学画的时候都采用了连环画的表达形式，还有几个同学不愿意看到阿格利死去的场景，给它画了一个被解救的结局。我们应当使学画儿童先于其他孩子知道很多东西，对于儿童心中的故事，正是他们画趣引发的起点，他们所知道和看到的东西越多，所表现出的东西就越丰富。

　 3、让他们多听喜欢的音乐，无论是古典的、民族的还是流行的、时尚的，以此培养和提高他们的空间想象力和抽象表现力。

　 4、参加水平较高的文化活动，参与各种美术比赛，如全国教育部历届的中小学生美术书法比赛、市里每年的科幻画大赛等，从而拓宽学生能力，开阔学生视野，提高审美能力。

5、多带他们到生活中去，多接触大自然，增强其感觉能力。教师要把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，引导学生到图书馆、阅览室，到社会生活中去，给学生更多读书、动脑、动手、实践、探究的机会。社会、生活等大自然的环境是美术创作的源泉。鼓励他们组成各种采风、探究小组，让学生们在共同观察、合作探究中发现和积累素材，培养合作的意识和能力。

希望孩子们的画儿能越来越出色。

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