少儿科学幻想绘画指导策略研究

幻想对儿童来说是天性。在他们心里对世界上的任何事物都充满好奇，会创作出各种形式的绘画。科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科普活动，它对培养少年儿童的科学想象力和创新意识，使他们从小就尝试手、脑并用，以及倡导科技与艺术的融会交流，具有非常重要的作用。在我国这项活动有着广泛的群众基础。

1．1　问题的提出

从2002年开始，每年均有一次(以往每二年一次)全国性(各省、市、县也有)的少儿科幻画比赛活动，它是我国目前面向在校中小学生规模最大、层次最高的具有示范性和导向性的青少年科技教育活动之一。本人有幸连续四年担任莆田市和仙游县少儿科幻画比赛的评委，从而有机会接触到大量的各种科幻画作品，从中发觉有些老师不懂得如何指导少儿科学幻想绘画，导致上送的科幻画作品中，出现科学性错误，把科学和神话混淆的、引入神鬼迷信故事内容的、主题内容类同的、造型没有创新等多种问题。而国内外目前没有此类课题研究的专著，查阅电脑也只有两篇看法粗浅的心得体会。因此，我把少儿科学幻想绘画指导策略当作此次省小学美术学科带头人培养对象的研究课题。

1．2　研究的目的

旨在与同行共同探讨新课程理念下如何提高少儿科学幻想绘画的教学水平，从而进一步培养少儿的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。

1．3　研究的意义

创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。在知识经济时代，一个国家的公民的创新意识显得尤其重要。知识经济的特征是知识不断创新，高新技术不断产业化。在知识经济时代，拥有自主的知识产权就意味着拥有财富。而知识产权来自于知识和技术创新，尤其是知识和技术的原始创新。而少儿科学幻想绘画对培养少儿的科学想象力和创新意识，具有非常重要的作用。因此，对如何指导少儿科学幻想绘画的研究具有理论和实践意义。

1．4　理论依据

著名的儿童美术教育家杨景芝认为：“想象画是超出人们真实生活，具有浪漫色彩的艺术创作，有时显得神秘、虚幻甚至荒诞，然而想象和幻想是人类创造活动的集中体现”。^[2](P.49)

联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书中指出：“一个人的想象力必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉”。^[3](P.96)

美术课程标准提出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题”。^[4](P.4)

上述这些就为指导少儿科学幻想绘画策略的研究，提供了坚实的理论依据。

1．5　研究的基本内容

研究的基本内容是指导少儿科学幻想绘画的策略，包括指导少儿科学幻想绘画所需经历的主要环节或步骤流程，以及各个环节或步骤中解决问题的基本方法。重点研究指导少儿科学幻想绘画各个环节或步骤中具体的指导方法。如何指导学生对科幻画进行造型表现则为研究的难点。

1．6　研究的基本方法

研究的基本方法为行动研究法。

1．7　研究的对象

研究的对象为仙游县城西中心小学、仙游县道德第一中学、仙游县华侨三中这三所学校中每个年段(1)班的学生，共720人。

1．8　研究的水平和时间保证

参加本课题研究的成员都是多年从事一线教学工作的美术教师，具有一定的教学经验。课题组成员中有市级骨干教师，有县级青年“优秀教师”获得者，且现均分别担当学校不同年段美术学科组长。他们对小学美术教学的热情高，工作责任心强，平时能够虚心学习、刻苦钻研，平时教研紧密配合，可以胜任此项工作。课题组成员专职从事小学美术教学工作，有充足的时间从事课题的调查与研究工作，能保证如期完成研究任务。

2　研究的步骤和预期研究成果

主要阶段性成果	序号	研究阶段 (起止时间)	阶段成果名称	成果形式	承担人
	1	准备阶段 2004.9~2004.10	选择研究课题	报告	黄建明
	1	准备阶段 2004.9~2004.10	制定课题方案	报告	黄建明
	2	实施阶段 2004.11~2006.4	收集整理资料	报告	课题组成员
	2	实施阶段 2004.11~2006.4	分析理论体系	报告	课题组成员
	3	总结评价阶段 2006.5~2006.6	撰写研究报告进行工作总结	报告论文	黄建明
	3	总结评价阶段 2006.5~2006.6	内部论证　同行评议　专家鉴定	成果鉴定	课题组成员同行专家
最终研究成果	序号	完成时间	最终成果名称	成果形式	承担人
	1	2006.6	少儿科学幻想绘画指导策略究	论文	黄建明课题组成员

3　研究结果与分析

“幻想是创造力的源泉之一，人类没有幻想就不可能有社会文明的进步”。^[5](P.53)少年儿童科学幻想绘画，简称“少儿科幻画”。它是少儿在自己已经了解或掌握科技知识和生活经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画的表现形式，表达自己对世间万物、未来社会发展的遐想。作为一名美术教师，通过两年来的行动研究，我认为指导少儿科学幻想绘画的策略应从以下三个环节入手：

3．1　欣赏作品，激发兴趣

3.1.1　搜集作品，奠定基础

科幻画作品是让学生了解科幻画内涵和激发学生学习兴趣的物质基础。在教学中，教师(学生也可以)要注意搜集一些优秀的科幻画作品。这些作品可以是图片，也可以是学生创作的原作。作品的来源可以从网上下载，也可以是本校以往学生创作的作品。从2002年开始，每年均有一次全国性(各省、市也有)的科幻画评选展示活动，如条件许可，可以前往比赛地参观并拍摄一些优秀的科幻画作品照片。这些作品一方面可供学生欣赏，另一方面还可为今后指导学生对科幻画主题和表现手法的选择提供一个很好的参考资料。

3.1.2　欣赏作品，理解本质
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