――也谈儿童水墨画教学

　　沈晓东

　　 水墨画又称中国画，是我国传统的绘画形式，是中华民族优秀传统文化的一部分，具有光辉、悠久的历史。水墨画与其它画种不同，有其独特的艺术风貌，在世界美术史上有着不可替代的地位。因此，让儿童学习水墨画，让他们从小接触、了解、继承民族的传统绘画形式，对他们了解我国的优秀文化遗产，体会水墨画的精神內涵有着极其重要的意义。

齐白石在评价中国传统水墨画时有这样一句名言：“绘画妙在似与不似之间，太似则媚俗，不似则欺世。”由于儿童对客观事物的认识有其特殊的观察方式，特殊的认知方式和特殊的表现手段，他们的这种“特殊”与传统水墨画中的概括、简练、夸张的神似手法是非常合拍的。实践证明，儿童掌握一些基本的水墨画知识与技巧后所描绘出的形象，总是那么朴实与天真。所以儿童学习水墨画有其特殊的优势，但儿童学习水墨画不能以专业化与成人化方式来训练。因此，儿童水墨画教学可以根据水墨画的特点和儿童的特点来设计教学。

水墨画有着几千年悠久历史,前辈们已经总结了丰富的经验，也制定了特定规范。著名国画家潘天寿先生是这样阐述水墨画技法的：“法自画生，画自法立，无法非也，终于有法亦非也。故日：画在有法无法间。”这说明水墨画学习是有法度的，如果把儿童水墨游戏与儿童学习水墨画等同起来,那儿童的水墨画便成了无本之木。孟子曰：不以规矩，不能成方圆。儿童学习水墨也不能离开水墨画的根，所以，儿童学习水墨画也需要适当学习一些正确的、必要的方法。

如水墨画中的五指执笔法，那是基础中的基础。一旦养成不良的习惯，对儿童以后的发展是极其不利的。所以教师必须在口传身授时强调两点，一要姿势正确，二要握笔轻松。正确的执笔方法可以使笔杆稳固灵活，在作画时才能使手指、手腕、肘和肩的力量协调运用自如，从而使线条厚重有力。（虽然线条是水墨画家一辈子的追求，但有些画家画了几十年，除了画出的线条老练一点外，根本画不出厚重的线条，这便是用笔方法问题了。经过实践证明，如果方法正确，学画不久的儿童同样能画出厚重有力的线条。）

前人已经总结了一条学习传统水墨画的捷径，那就是从临摹优秀的水墨画范本入手，从临摹中直接吸收笔法技巧及构图方法可以少走许多弯路。但对于儿童学习水墨画来说，完全按照这种方法是不可取的。一方面传统水墨画内涵博大精深，儿童很难体会理解。所以教师在引导学生体会用笔方法的同时，还可以适当示范，以便让学生一看就一目了然，从而提高学习的效率。因为古人几千年来总结出来的优秀经验毕竟不是学生探索一下就可以领会的。

因而，儿童水墨画的辅导要在强调水墨画的精神同时，注重水墨画最基本的执笔、蘸水、舔墨、调色、用笔等基本方法。在教学中教师要适当进行示范，设计好学习的内容和形式，激发起儿童对绘画的兴趣。

著名国画家何水法先生曾经写过一篇题目为《“水法”通则百法通》的文章，文中禅释了“水法”在水墨画中的特殊地位。国画中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可见用水对水墨画是何等重要。但儿童水墨画教学，不能将水墨画技法讲得太深、太专业。可如果不涉及这些中国画的最基本的技法，学生笔下的墨就会成为死墨，那水墨画教学就成了“无源之水，无本之木”。所以，根据学生的年龄特点，我在水墨画教学的开始就抛开了传统的讲授式教学方法，以“怀特海理论”作为教学指导，给予他们自由挥洒和探索的机会。在教学时可先给学生两张纸，一张是普通白纸，一张是宣纸，让学生在两张纸上用不同的方法玩。然后比较总结，让学生在游戏中了解宣纸的性能和特点。然后让学生在宣纸上用不同的方法，不同的水份玩，看谁能玩出与众不同的“新花样”。通过一节课的反复尝试、总结，学生基本了解了水墨中水与墨的关系，基本掌握了水墨画中水与墨的运用，创作出各种只有宣纸上才能出现的水墨效果。

点、线、面是组成一幅画的三个重要部分，在水墨画中，一般一幅画都离不开这三个方面。不同的用笔方法所产生的点、线、面的形状和效果是不一样的，在水墨画教学中，利用游戏可以使儿童轻松地体会各种用笔方法所产生的不同效果。这部分的教学可设计《下雨啦》、《拉跟线条去游戏》、《一笔画形状》三个环节让学生在游戏中体会不同的用笔方法及不同用笔方法所产生的不同水墨性趣。在“点”的游戏中让学生体会不同大小、形状、浓淡等点的画法；在线的游戏中让儿童体会不同粗细、曲直、正侧、逆顺等线的画法及效果；在面的游戏中让学生体会不同形状墨块的用笔方法及产生的效果。这种在游戏中学习基本功的方法不仅可以使学生兴趣浓厚，主动探索，更能使他们展开丰富的想象，创造出更多的用笔方法和生动有趣的笔墨效果，从而使他们在美的熏陶中促进智力的发展和创新思维的发展。

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