让孩子学会合作

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让孩子学会合作

来源：作者：朱新芳发布时间：2007-06-04

联合国教科文组织提出，教育必须培养孩子的四种能力，以帮助孩子有能力面对未来社会的挑战。这四种能力是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。而“学会共同生活”在很大程度上是一个学会合作的问题。
    当今社会，呼唤人的相容与合作，在信息化的国际社会里，每一新的理论均得益于全球知识渊博的学者之间的合作，每一新的科研成果，每一行事业的成功，均是集体智慧的结晶。可见，与他人相容，善于合作的人成功机会就更大。因此，我们要教育学生学会合作，学会共事,而在美术教学中，犹重这一点。那么如何教学生学会合作。
    一、注意培养学生的合作意识
    在美术学习中有的学生技法上有一定的表现能力，体现在构图、造型、运用色彩方面，但就是缺乏创意；有些学生很有创意，满脑子都是新鲜的玩意，就是表现不出来，于是就出现一些学生老是停留在模仿水平，而一些学生却不能用笔把自己“美妙”创意表现出来。我认为，这种现象是在美术教学中是比较正常的而这也是培养学生合作意识的绝好机会。如：我在二年级《我设计的车》一课教学中，结合学生的实际情况，用两人小组的形式，把创意型和技法型的学生有意识地安排在一起，进行共同创作。通过整个绘画过程，使创意型的学生在技法上有所提高，而技法型的学生也不同程度地拓宽了思路。在这次绘画的作业中，有的把车设计成一个
卡通形象，说是开着卡通车旅途会愉快；有的给车装上了大大的翅膀，说是既能在陆地上跑，又能在天上飞，多方便；还有的把车设计成一幢大房子，说是衣、食、住、行兼备……另外，在技法较熟练的学生大力协助下，在构图、造型、色彩上都取得了令人满意的效果。而更重要的是使学生知道了合作的重要性，有意识地培养了学生的合作意识，这也可以说是优势互补吧！
    二、激发学生的合作兴趣
    “兴趣是最好的老师”，培养学生的合作意识，应先让学生感受到合作的乐趣，而灵活多变的分组方式，能让学生时时感受到新鲜和有趣，能较好地激发学生的合作兴趣。根据美术课的教学任务，可以把全班的、个别的、小组的教学形式有机的结合起来，对于小组的教学形式可采取不同的分组法。每次小组的人数灵活变动，从二人到七八人甚至更多。视课的内容而定，如《有趣的昆虫》、《会转的玩具》，两人合作足够，而《叶子的联想》、《什物贴画》、《我设计的房间》应三人以上，对于后文提到的《我设计的建筑》一课绘制“建
筑沙盘”需要合作的同学相对多一些，甚至全班合作也行。
    选择合作伙伴的权利也灵活多变，可由老师随机分组，根据共同的小组目标，促使学生在学习上互相帮助，共同提高，使同学学会与不同兴趣或看法的人相互合作，从而增进同学之间的感情交流，改进人际关系；也可让同学自由选择熟悉的同学一起学习，以使他们感受到尊重和信任，便于他们主导参与，积极交往，有利于同伴之间的讨论与交流，最大限度地发挥学生的主体性……灵活多边的分组法使学生在美术课上没有固定的位置，也没有永远固定的合作伙伴，同学当然会觉得新鲜，兴趣也自然有了。
    三、逐步培养学生的合作能力
    仅仅乐于合作显然是不够的，还应该善于合作，也就是说，要掌握与他人合作的技能，真正的合作必然有主次之分，团队中不可能人人都是主角。因此，要在活动中培养必要的技能，如轮流、倾听、商量、讨论、推选、等待、妥协等，这些看似简单的技能其实是合作过程中必不可少的，应当要求学生在与同伴的合作中认真学习。如《我设计的建筑》这一课要求制作“建筑沙盘”，“建筑沙盘”是一座大型模型建筑群，需要许多同学才能完成，不能各搭各的，要想“沙盘”漂亮宽敞又搭配合理，就必须合作，必须相互商量、倾听、推选，选出设计师、建筑师和材料供应商，这不同的角色是在合作中自然产生的。看到合作后出现的成果，同学们体
验到合作的乐趣，于是，在享受乐趣的过程中，同学们就不知不觉地学会了合作。
    当然合作中离不开老师的来回巡视，对学习有问题、有困难的学生应给予及时的帮助。同时，老师在教育学生的过程中，也需要学会合作，应该用大合作的意识来培养学生的合作能力。所谓“大合作”，包括家庭与学校的合作、家长与教师的合作、教师与教师的合作、教师与同学的合作，大家共同合作，共同教育学生、培养学生，在这样的大背景下，学生自然而然学会了合作，学会与不同的人共同生活。

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