| 从十几年前素质教育的提出到而今风靡全国上下学习“八荣八耻”的倡导，国民教育的导向是显而易见的。教育要面向未来，更要着眼于受教育者的可持续发展；国家的教育主导思想可圈可点。然而，现实的状况却不容乐观,发生在我们生活中和教育相关的一些事例让我们觉得公民的素质教育还亟待提高！ “八荣八耻” 的学习倡导，可谓久旱甘霖。
素质教育是为人的基本的教育。它潜在于智育、德育、美育、体育等以及各种日常的活动，审美同情与爱心培养是素质教育的基本，爱心是人的非常重要的素质。无爱终将导致走向无耻。“八荣八耻”作为社会主义荣辱观，其实质也是美丑观；当年，邓小平提出“教育要从娃娃抓起”。改革开放以来，国民教育为国家培养了大批人才。人才的培养使我们国家而今在全球的地位令世人瞩目；诚然，我们也应看到：由于近年来教育的急功近利，却让我们捡了芝麻，丢了西瓜。我们的学校教育在传授学生知识的同时，更多地忽略了对学生素质、能力的培养，从而导致了受教育者的不可持续发展；出现了诸如马加爵之类的学生、现象屡见报端以至于充耳满目，令人痛心，也令人反思。我们的学生怎么啦？我们的教育究竟出了什么问题？
痛定思痛，我们认为：溯本求缘，导致目前教育中出现的令人匪夷所思的诸多怪异现象的根本所在实质上就是我们近年来急功近利的教育方式，尤其是在基础教育中，一切唯分数至上，一好百好，德智体美，唯智为高。形成了新的“唯分有才”观，审视人才的标准被扭曲，误导了受教育者的人格价值观。忽略对学生的考试科目以外的教育,也忽略了对学生的审美教育。更忽略了对受教育者可持续发展的培养。某些学校基于学生升学因素和某种教育评估政策的影响片面强调学生的考分本无可厚非，但是，作为施教者本人对被施教者的人格、审美、社会责任的教育的忽略，与教育的本质目的背道而驰；当是不可宽恕的错误之举！换言之，某种教育评估政策的决策者对当前我们教育中的种种谬误也负有不可推卸的责任！岂能揣着糊涂装明白！
素质教育有三个问题：美育的地位和作用；美育对提高人的文化素质品格；美育与人生境界。美育也称美感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。长期以来，在基础教育中，一切唯分数至上，学生对某种社会现象和个人行为表现缺乏基本的荣辱感以及美丑判断的普遍存在不能不让人忧心。
应该看到：基于近年来高等教育的发展，基础教育的概念已经延伸到普及的中等教育；它含盖了未成年人所受的所有教育。我们多年来一直叫喊着要对学生进行素质教育，事实上却是很多教育者本身对素质教育的内涵一片模糊，甚至不名就里。这也是我们很多学校一直在大搞应试教育，忽略音体美教学的一个极为重要的原因所在。
美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。而基础教育阶段学生美育教育很大程度上是通过美术教育来完成。广义上讲：美术课对学生进行美育具有得天独厚的条件，那就是它的直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。研究表明美术在开发学生智力发展中也起着突出作用。人脑的左半球分管抽象思维，右半球分管形象思维，许多复杂的精神活动是由大脑两半球协同完成的。学生的文化课学习一般多用左脑思维，而美术课则有利于发展学生的形象思维能力。美术课的任务正是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力，特别是观察能力。正确的观察、感知，能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而是逻辑思维的发展。这样也就有利于多方面地发展学生的思维能力，充分发挥人脑的潜力。美术课的目的不是把学生培养成艺术家，是潜在提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶治其情操。从这个层面上讲，美术教育对学生的智育有着积极而深远的影响。它的学习也有助于积极改变学生的诸学科的学习。更何况美术的学习对一个人的良好素质养成有着极为重要的潜移默化的作用。遗憾的是：在国家提倡素质教育多年的今天，基于学生升学因素和某种教育评估政策的影响，在很多地方，表面的素质教育，一直为潜在的应试教育思想所主导。作为素质教育重要内容的美术教育、音乐教学始终处于一个很尴尬的境地。在基础教育教学中，美术和音乐课从来都是以“副科”的面目存在。作为“副科”，不言耳喻；就是当主课需要时，它就要“靠边站”了。基础教育中，美术教育涉及国民素质的提高。音美课的 “靠边站”，实质上意味着美育的缺失。作为教育者应当看到：受教育者的可持续发展、文化素质品格养成、人生境界等与他所接受的美育教育有着千丝万缕的关系。
美育的缺失，使受教育者丧失基本的美丑判断力、缺乏荣辱观和审美同情与爱心培养。爱心是人的非常重要的素质，是人性的基础，更是善的基础。一个没有爱心的人。就是一个冷漠的人，一个与社会脱节的人。就社会来说，爱，是维系社会的心灵纽带。理想的合理的社会，应是充满爱心的社会。美育培养当是爱心培养的基础，也是社会主义和谐社会建造的基础。毋庸置疑；构建社会主义和谐社会离不开美育教育。由中国教育报、中国教育学会、“世纪之星”组委会多年来所组织的“全国艺教成果展”和他们所倡导的“小公民道德建设”活动，是对素质教育的有益补充，也是对构建社会主义和谐社会的身体力行。这个活动是对基础教育中美育缺失的良好补遗。它率先吹起了“美育”的号角，随着它的成长与健康发展，越来越深入人心，在基础教育中业已产生较大反响，得到了社会的广泛认同。
“八荣八耻”和素质教育主导思想是相辅相成、高度统一的；社会主义荣辱观的养成和国民思想道德素质的提高，决定着社会的进步，民族的未来，国家的发展。这是一个至关重要的问题，岂能用简单的考分衡量！如果说“教育要从娃娃抓起”。那么，社会主义荣辱观、审美观更要从基础教育阶段抓起。古人云：千里之行，始于足下。基础教育的重中之重，不是学生考分的得失，是 “美育”教育的得失。美育的地位和作用在当今教育发展中当应及早确立和回归它应有的位置。
备注： 此文已入选中央党校出版社,十月出版,全国发行的２００６年度<中国教育教学论文集>
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