美术，另一种学习的语言

	网站地图		RSS订阅		广告服务
	高级搜索		收藏本站		友情连接

		当前位置：主页>教育教学>美术教育>文章内容

美术，另一种学习的语言

来源：作者：葛军发布时间：2007-07-11

美国艺术教育家科汉和盖纳通过对不同性别、年龄、不同性格的儿童在美术课堂教学中学习状况的研究，从心理学、教育学的角度，探究了美术与诸学科学习间的意义。他们认为：美术并不是一种脱离学习活动的消遣，儿童的发展研究表明美术活动为新概念的学习提供了基础，并使之通俗易懂而得以强化，认为美术作为一种释放情绪和表达疑问的有利和积极的方法是行之有效的,能为学生提供有益的学习经验。美术评论家易中天等谈及关于艺术教育，也明确提出：能够培养高雅纯正趣味的是艺术教育！美国美术教育家罗恩菲德在他的专著《创造与心智的成长》中认为通过艺术教育能促进认识能力。英国著名艺术教育家H·里德在其名著《通过艺术的教育》中也用较多的篇幅谈到了艺术教育的功能。古今中外众多的艺术大师、教育专家都论述了美术教育对人类学习的积极影响，一致认为：美术教育对启迪心智、培养人的创造性、求异思维、审美情操、塑造美好心灵、提高智力发展等方面都有很大的作用！
然而，基于应试教育的诸多因素，长期以来，美术教育的功性在我们的基础教育中一直处于被轻待被忽视的地位！即便是在素质教育日益深入的今天，它在学校教育中依然处于“副科”角色！坦率地说，在基础学科教育中，美术课的学习，从来都没被认为是纯粹意义上的学习。事实上，它也一直被人为地游离于中小学语数外理化的学习之外；似乎美术课的学习对学生而言并不是一种学习。也因此，美术教学就变得可有可无。即便是认真对待美术教学开展的中学，也多半是为了培养学生参加美术高考！
美术教育对个人发展的作用正是对学生各科学习的一种有益补充。可是由于其作用的潜在性、深远性特点，导致在重分数、轻能力素养的急功近利的应试教育中长期被忽视。抛开一切不切实际的空洞教条，单从能力锻炼的角度看；绘画是通过手眼脑多方结合，完成一幅美术作品的创作过程；也是将抽象思维、形象记忆转化成具体画面的创造性劳动过程！美术教育很大程度上积极影响到人的审美态度和生活情趣；我们认为正确合理的审美情操和生活情趣将有助于提升学生的学习动力、能力和学习态度，帮助学生树立良好的道德观、生活观。
我们日常中的学习，都是通过视觉、听觉诉诸于大脑，然后由大脑进行综合思维反映的行为方式。在整个思维学习的过程中，视觉映象担当着思维的重要角色，作为视觉表现的美术，是另一种学习的语言。
诚然，较之于语数外这些逻辑抽象思维表现较为显著的学科，美术更长于形象思维；学习是一种积极利用视觉、听觉诉诸于大脑思维的复杂过程。我们总是习惯于将大脑思维、判断、推理的过程孤立认识。更多的时候，我们利用了左脑长于逻辑思维的一面却忽略了右脑长于形象记忆思维的一面；从而造成了大脑利用上的不平衡发展。素质教育理论认为，文化素质由四个方面构成：想学习，会学习；能学习，能学会。基本智力素质教育是文化素质教育的一项重要内容，它主要指发展非智力因素和培养智力因素。非智力因素包括学习动机、情感和意志。具有这些良好的学习心理则想学习。智力因素则指学习的能力包括理解、注意、记忆和思维等，具备这些能力则会学习。美术教育对学生的全面发展具有重要的融汇与促进作用，有助于开发学生的右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；有益于开发学生的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力，促进创造力。郭沫若曾经说过，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。其根本意义就在于此。
当前，在众多以应试教育为根本的学校教育中，由于教师的灌输性教学、学生的被动学习导致在基础教育中，学生基于考试的压力，将学习看作一种负担，厌学现象普遍存在！科汉和盖纳的研究认为：美术作为一种释放情绪和表达疑问的积极的方法是行之有效的。这一研究结论当为我们正确对待和处理普遍存在于学生中的这种现象提供了有益的启发。也应促使我们对美术教育重新认识。另外，长期以来，我们的基础学科教育，一直都是以应试教育为终极目的，忽略了对学生个人能力、人文素养的培养，导致学生中高分低能、品格素质低下的状况普遍存在，美术教育对培养学生的动手能力、人文素养方面十分有益，能极大地缓解学生在学习中的压力和紧张情绪，种种迹象都表明美术教育在基础教育中的地位不可或缺！
美术是人类文化的重要载体。然而，美术在今天的基础教育中却一再失落，被置于很尴尬的境地。因为全人类都创造美术，美术成了文化实体的一部分，没有美术就没有文化，向社会成员传递文化就成了教育的一个基本目的。无论是从社会发展的角度还是从人类个体成长的角度，我们都应看到美术教育之于我们这个时代的意义，美术，实在是另一种学习的语言!

注：此文刊发于2005年《素质教育导刊》第十期并获05年度素质教育论文评比一等奖

上一篇：关于电脑美术设计教学的构想与实践下一篇：战争与和平教学设计

(阅读次数: 次)

书画艺术网免责声明：本网站转载纯粹出于为网民传递更多信息之目的，无任何商业目的。如本网站转载稿件涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函书画艺术网xxb86225#163.com联系，在此，我们首先向您表示诚挚的歉意，并将尽快予以改正。本网站上发表的内容只代表作者本人之观点，本网站只出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。

[

收藏] [

推荐] [

评论(0条)] [返回顶部] [打印本页] [关闭窗口]

相关文章

战争与和平教学设计	2007-07-11
关于电脑美术设计教学的构想与实践	2007-07-11
从“八荣八耻”看基础教育中美育的缺失	2007-07-11
提高学生艺术素质培养学生创新能力	2007-07-11
中学语文与美术学科间综合初探	2007-07-11
美术教师素养建设之我见	2007-07-11
从四个方面提高美术教师素养	2007-07-11
写生不等于“写真”	2007-07-11
少儿美术教学的怪现象	2007-06-18
儿童吹塑纸版画技法	2007-06-15
浅析如何开展农村学校美术教育	2007-06-15
农村美术教师队伍建设途径初探	2007-06-15