观摩第五届全国中小学美术现场评选活动的感悟

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观摩第五届全国中小学美术现场评选活动的感悟

来源：作者：童瑜发布时间：2007-12-31

受领导的委派，我于2007年11月26前往江苏省无锡市参加第五届全国中小学美术现场评选活动的中学组的课堂教学观摩和学习。入选的19节课在无锡一中进行了为期三天的现场授课展示。来自全国各地参加观摩的老师超过千人。总体感觉这些课的水平参差不齐，难以一概而论。我是第一次出省“观战”和学习，有几点不太成熟的观感和体会，也算是一点收获，与大家共享。
感悟一：关于教师。
不能否认，公开课经过层层选拔和改进，这些课在课堂设计上都基本没有什么太大的问题，课成败的关键就在于上课的老师自身的素养：语言的功底，思想的修养，文化的积淀，心态的调整，课堂的掌控，提问的技巧，意外的处理，都可以看出一个老师是否对学生是真正的关注和尊重，及对美术真正的热爱和投入，。。。。。而这些，恰恰是作秀作不出来的东西。所以无论是偏于传统的课还是偏于前卫的课，都可以由老师上得十分糟糕或者十分出色。如《书》一课，课程设计普通，课件极其简单，几乎都是老师在讲授，但学生听得有滋有味。老师用丰富的学识，幽默的语言，和对书籍的了解和热爱，深深地感染了学生。如高中的一堂园林欣赏课，课件超级复杂，音，画，诗，词俱全，老师娓娓道来，上得十分有文化意味。个人魅力是难以模仿和复制的，成为一名有魅力的美术老师，必须加强老师各方面的修养。上出有老师个人特色的课，该是未来的要求和方向。
感悟二：关于课程。
小学可以玩快乐，高中可以玩深沉，初中的最麻烦。19节中学的课有17节是初中的课程。专家对新课程下的教材，教法及课堂实施的情况很是担心。作秀成分太多或许是很多公开课的通病。新课程没有让我们反对传统，应该意识到优秀的传统教学方法和理念是要继承和发展的。太多所谓华而不实的探究活动是一种浪费，实践反复证实的理论概念没有必要再让学生通过一些乱七八糟所谓的游戏和活动去探索。活动必须要有实效，要有意义，太多的没有意义的热闹活动又难免影响课程最主要的难点和重点设计和突破，一节课只有40分钟，难点和重点一定要简要而明确，关键不在多而在于有效而巧妙地解决。如《中国结》的设计简洁明了，没有什么特别花哨的活动，在欣赏了解了中国结的相关知识和文化含义后，在老师温和的语言和细腻的示范引导下，没有一个学生不会做如意结！如《椅子的设计》这课，一开始就切入主题，巧妙设计，层层引导，慢慢深入，不露痕迹。这两个课都是重点突出和难点明确，解决起来又似乎水到渠成，并真正体现了以学生为本，面向全体学生的课程理念。
感悟三：关于学生。
课堂的主体是学生，学生的潜力是无限的，这需要老师细心的发现和巧妙的挖掘。作为教师最基本的素养之一就是要学会发现学生的闪光点，并及时地使用肯定，使用赞扬，使用引导，使用评价，将学生的情感和灵感激发。无锡一中的学生素质实在让我们非常的惊讶。在个别老师没有水准的提问下，他们居然可以回答得文才飞扬；在一些教比较混乱的教学下，最后的作业还是十分不错。可惜的是，我们的某些老师也许是紧张，也许是疏忽，没有及时发现和赞美他们，更有漠视,甚至是打压。比如《墨和彩的韵味》一课中，老师因为学生没有按照她的意图作画居然大叫“停！”；比如《艺术表现形式的探索》一课中，老师对学生的上台示范居然在没有任何评价、鼓励的情况下，就急着拿出大师的作品来“打击”学生，否定学生。他们无非是利用学生完成课堂的一个环节！课程本质应该是老师去配合学生的需要，而不是学生来配合老师的展示。课堂上过于有控制欲和展示欲的老师太强势，很容易忽视课堂的真正主体——学生。
感悟四：关于学习。
学习是很广阔的概念，听、说、看、想、做都可以包括。老师和学生一样需要不断通过各种类型的学习来提高自己的能力与水平。这次活动给全国的老师提供了一个交流和学习的机会，这个机会的含义不只是听课那么单一。一，无论现场课上得好和坏，每个老师能入选就必然有其出色之处，都可以给我们提供不同的可供学习和借鉴的范本，根据实际情况，取我所需，为我所用。优秀的课，虚心学习其优点；就是糟糕的课，也可供批判之用，提醒自己不要犯同类错误。二，聆听专家准确，坦诚，幽默，犀利的精彩点评使人受益匪浅。专家对新课程的整体思考，对部分教材的质疑，对回归传统的提倡、、、、、明确导向，开启思维，发人深省。三，无论是课后饭前，房里屋外，可以和来自全国经验丰富的教师一同交流听课感受，分享日常工作和教学心得，了解各地课改的最新动向和经验，从中得到启发。听课只是一个媒介，通过这个媒介让全国的美术老师一起聚集智慧，交流思想，引发思考，开展讨论，懂得鉴别，学会自省、、、、、这样比单纯的听课更具有实际而深刻的意义。
一家之言，仓促而就，有失偏颇，以供参考和批判。

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