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高中美术教学的新问题 |
| 1、教学观和教学理论的贫乏。 直接制约教师教学行为的是教师的教学观及隐藏在教师观念背后的教学理念。教学观的单一，教学理念的贫乏必然导致教师教学方法的单一，教学行为的简单化，缺少探索性实验性课例的出现。纵观所听的课总有一种似曾相识之感。虽然我们看到了一[阅读全文] |
日期：2007-08-09 11:41:36
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重视现代中小学的书法教育 |
| 我从事中学美术教学己有10多年了，长期的美术教学实践中，我发现一个问题。现在的美术教学偏重美术理论和技能的学习，忽视了中国传统艺术――书法的学习。尤其是这个电脑时代，我发现不少学生的电脑打字又快又好，但是翻开他们的作业本，满本狗爬字的占了大多数。那些[阅读全文] |
| 日期：2007-08-09 11:39:03
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计算机色彩表现教学构思 |
| 摘要：课程改革后高中美术课的课程变化很大，课程设置了学习模块，提供多种选择机会。由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择： A．美术鉴赏 B．绘[阅读全文] |
| 日期：2007-08-09 11:32:39
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美术课堂教学渗透环境保护教育 |
| 美术课堂教学渗透环境保护教育 谈素质教育的社会性 素质教育是什么？它是培养学生全面综合的素质。美术教育是培养美术人才，重视学生的基本的美术技能技巧：形体、构图、色彩、表现形式等等，以及审美能力的培养。 美术即文化，美术除了它的艺术性的功能外，还有其文化[阅读全文] |
| 日期：2007-08-09 11:29:57
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科幻画怎么画 |
| 内容提要：科幻画怎么画？少儿科普美术作品怎么进行创作？作为美术教师如何指导学生参加科普美术活动？我自1994年起在区少科站参加此项工作，通过参加一系列的科普美术活动（包括全国青少年科技创新大赛科幻赛）从自己的角度阐述了一些观点与想法。 一、 少儿科普美术[阅读全文] |
| 日期：2007-08-08 15:01:44
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《好吃的水果》教学随笔 |
| 对于一年级学生来说带着水果走进课堂，的确容易让孩子们过于兴奋而分散注意力。因此在这节课中我因势利导设计了这样的开场白：我听说今天你们带了好多水果，它们都在哪呢？孩子们兴奋的举起了手中的水果。那么，我们来把这些水果摆到果篮里吧，比一比看看哪个小队摆的[阅读全文] |
| 日期：2007-08-08 14:59:22
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少儿美术教学的怪现象 |
| 当今少儿美术教学出现了几种怪现象：教学生画儿童画的教师越来越多，教美术基础知识的教师越来越少 ；画画获奖的儿童越来越多，真正懂美术、会美术的儿童越来越少；各级各类的少儿书画大奖赛越来越多，真正检阅美术教学成果的美术展览越来越少。 这些现象的出现无[阅读全文] |
| 日期：2007-08-08 14:54:01
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谈美术新课程标准对学生积极性的调动 |
| 【摘要】本文通过对美术课程标准的分析，结合心理学对个体积极性的调动的心理分析，论述了美术课程标准对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施等，并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中，对新课标理论的一些探索和运用阐述了美术课程新标准从课[阅读全文] |
| 日期：2007-07-22 23:12:14
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如何培养儿童绘画能力 |
| 古往今来，天才出自勤奋似乎是一条颠扑不破的真理，但是如果没有浓厚的兴趣为后盾，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了迷，就露出了人才的萌芽，我看孩子的画是不是有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷[阅读全文] |
| 日期：2007-07-22 23:07:32
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从儿童绘画的实质谈儿童美术活动的价值 |
| 涂涂抹抹是每个儿童都喜欢和经历过的，他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上进行涂鸦。为什么儿童有如此强烈的内在表现需求呢?儿童究竟是为了什么而画？为了游戏？为了艺术？拟或是发自生活本身的一种自然展示？ 一、儿童绘画的实质 许多美[阅读全文] |
| 日期：2007-07-22 23:05:04
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论儿童色彩画创意教学中的思维训练 |
| 概要: 1.唤起情绪情感的作用; 2.引发联想、想象的作用; 3.音乐导入儿童画色彩教学; 4.文学导入儿童画色彩教学。 创造是素质教育的灵魂，是教育教学追求的最高境界。在少儿美术教学中，综合各种艺术形式，妙用艺术通感，教儿童从不同角度认识表现客体，是实施创造教育的[阅读全文] |
| 日期：2007-07-22 23:02:37
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新课程改革背景下美术课堂教学中的不和谐音符 |
| 正确把握新课改，不断探究改新课 浅谈新课程改革背景下美术课堂教学中的不和谐音符 时代的变化和科学技术的迅速发展，孕育着教育的深刻变革，新一轮基础教育课程改革，正在使传统美术课堂教学发生历史性的变化。每一位立志基础美术的教育工作者，都在这场大的变革中大[阅读全文] |
| 日期：2007-07-22 22:59:13
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“审美快乐”与我的“水墨画”教学 |
| 审美心理学指出：审美快乐是由高级感官的感受（这里指视觉）一直贯穿到心理结构的各个不同层次（如情感、想象、理解），使整个意识活跃起来，多种因素发生自由的相互作用，产生一种既轻松自由，又深沉博大的快乐体验，这种快乐，既有对形式的赞美和对情感意味的共鸣，又[阅读全文] |
| 日期：2007-07-22 22:56:18
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图像与眼睛教学设计 |
| 学习任务 教学目标 了解美术作品中形式构成的基本要素，以及根据图像的特点而划分的三大类别：具象美术、意象美术、抽象美术；掌握这三种图像类型的特征。 学习活动分析 本课的活动建议主要是让学生根据美术作品的图像特征来划分三种美术形态，即具象美术、意象美术和[阅读全文] |
| 日期：2007-07-11 17:26:55
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地域的永恒魅力教案 |
| 教学目的： 1、理解不同地域的文化、地理环境等因素对绘画流派和建筑风格产生的重要影响。 2、了解在绘画、建筑等领域由于地域因素而产生的一些流派和较有代表性的作品。 教学重点与难点： 重点：地域性因素对美术流派、建筑风格的影响。 难点：地域性因素如何影响美术[阅读全文] |
| 日期：2007-07-11 17:24:18
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