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书中华文明 绘神州风采
——北门小学书画艺术教育实践侧记
永安市北门小学以书画艺术教育为实施素质教育的载体和突破口,经过五年多的艰苦探索,已初步构建起书画艺术教育特色并取得了良好成效,学生通过书画学习、练习、创作,心智得到陶冶,人格得到锤炼,从而带动整体素质的提高。
把握导向 师训先行
1995年北小成立了艺术教育特色创建领导小组,提出:“以美立校、以美施教、以美育人”的“三美”方针,立足“一年有改观、二年见成效、三年有特色”的目标,把创建艺术教育特色工作从导向上、认识上成为一项有目标、有内容、有措施、有评价、最终必须拿出成果的周期性策略。同时,立足学校挖资源,大力开展艺术师资培训,将艺术技能与我市开展的“七项基本功考核”有机结合起来,做到因地制宜、扬长避短、合理配备,从而保证了基本的师资力量。1996年学校荣获市教委授予的“艺术教育特色奖”,1997年学校又被市教委确定为首批艺术特色办学实验联系校。经过近三年的艺术实践与探索,涌现出一批小书画家、写字小能手和一批在书画方面颇有建树的教师,1999年学校对艺术教育进行了重新定位,提出集全校之力创建书画艺术精品校的特色目标,方案得到了市教委有关领导和教育界前辈的好评,于是,书画艺术教育在北小开始了它新的征途和跋涉!
全员参与 夯实双基
近两年来,学校把创建书画艺术精品校的重点放在“全员参与,夯实双基”上。目标是提高学生的书画基本能力和欣赏书画的初步审美能力,并以基本能力为重中之重。学校为此狠抓了四个方面的工作:明确目标抓全员参与,课堂教学抓全面渗透,专项训练抓全程辅导,竞技活动抓全员提高。
学校在抓双基的同时,着重对学生进行审美教育,引导学生揣摩汉字书法的形象美、音韵美、意义美;绘画艺术的构图美、形式美、意境美,使他们受到美的熏陶,从而对书画艺术产生由浅入深的认识飞跃,激发民族文化的自豪感。2001年5月,北小举办了一场规模较大的书画艺术节,学生们对作品的精彩评说,给前来观看的来宾、家长们留下深刻印象,受到市教委党委书记郑来明、原教委主任朱品松、市业余艺校校长魏兴铿等领导的好评。
优化环境 和谐育人
良好的书画氛围与优化的育人环境密切相关,学校领导十分注重育人的“隐性因素”效应,提出了“优化环境,建立基地,和谐育人”的思路。
将自然景观与人文景现交融互补。学校标语书写张挂得体醒目;雕塑与建筑交相辉映;绿化美化井然有序;德育墙布置美观大方;走道上设大立镜以正衣冠,还正美的精神;设立绘画长廊,44块镜框是学生书画佳作的展示之地;建立绘画天天练园地,20块黑板似20张大纸,每天一练,轮流进行,满足渲泄,顺应学生“爱涂爱画”的欲望,在渲泄中既锻炼了学生的技能,又陶冶了心智,促进了交流,在潜移默化中得到了学习;建立书画精品展室,将历届学生的书画精品与获奖成果融为一体,既给“后学”树立榜样,又起到典型引路的作用。
以美育人 硕果累累
五年来,学校以“美”为建校主旨,以“美”为组织教育教学方法的要求,以“美”作为筛选、组合教育内容的基点,按照“美”的规律培养人、塑造人,以“大美育观”作为学校的宏观管理,建立自己的品牌,书画艺术教育工作得到了市教委、市业余艺校及社会各界、有关媒体的充分肯定,学生的综合素质得到提高,学校办学效益得到充分发展,具体表现在:
以书画育德,培养了学生民族自尊心和对民族传统文化艺术的自豪感;以书画启智,开发智慧潜能,根据调查,整体书画艺术水平较高的班级,学生的学业成绩是同步上升趋势,学生的整体创造能力较强。
以书画健体促审美,学生的耐力、毅力得到锻炼,培养了审美能力,学生欣赏能力较强。
以书画怡心,实施心理健康教育。书画讲究沉心静气,耐心细心,学生通过书画练习克服浮躁心态,养成有条不紊,专心细致的良好习惯。
师生的书画作品在市、地、省及全国、国际比赛(永安市教委、三明市教委、省文化厅、中国教育报、中国美术家协会艺委会、教育部——中国艺术教育促进会等主办) 中获金、银、铜奖累计513余人次。师生的书画作品有508幅收入《世纪礼赞——中小学素质教育巡礼》、《当代校园书画艺术人才》、《世纪之光获奖精品集》、VCD电子光盘出版发行并发表于《中国书画报》、《中国教育报》、《素质教育博览》、《三明日报》等报刊。
书画教育办学经验与成果先后在中央教科所主办的《小学教学改革与实验》、四川人民出版社出版的《跨世纪之光》、天津美术出版社出版的《少儿美术》、《小学语文教学——师生艺苑版》《三明日报》、《三明青年报——教育导刊》等报刊专题或专版介绍;
学校被评为省文明校、素质教育“AAA”校、德育先进校,并多次被评为市教育工作先进单位,艺校分校工作得到市业余艺校总校的高度赞誉。 WWW.home598.Com-防采集
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